Handboek voor leraren

Het derde herziene handboek is inmiddels in duizenden schooltassen te vinden. Mede daarom hebben we met plezier gewerkt aan grote en kleine verbeteringen voor de vierde druk die sinds kort beschikbaar is. Hier volgt een overzicht van de belangrijkste aanpassingen:

Om de leesbaarheid te vergroten starten we elke hoofdstuk met een aantal leervragen. Alle leervragen zijn gekoppeld aan een paragraaf uit het hoofdstuk. Aan het eind van het hoofdstuk volgt bij iedere hoofdparagraaf een reflectievraag.
Aan het eind van elk hoofdstuk staat een op onderzoek gebaseerde stelling om verder na te denken over de essentie van de theorie uit het hoofdstuk. Deze stelling is voorzien van een verwijzing naar literatuur, een website of een video ter verdieping.
In de laatste alinea van elke hoofdstuk staan wetenschappelijk onderbouwde principes om onderwijs vorm te geven. Deze principes passen bij de thematiek van het betreffende hoofdstuk. Samen bestrijken ze alle onderdelen van het spinnenweb van het leerplan. De tip daarbij is om op zoek te gaan naar docentengedrag dat deze principes vorm geeft in het onderwijs.
In hoofdstuk 5 over toetsen en beoordelen is meer ruimte ingebouwd voor formatief handelen. Centraal staat het zichtbaar maken van vorderingen en het klassikaal organiseren van formatieve feedback.
In de maatschappij is de laatste jaren steeds meer aandacht voor inclusief onderwijs. Mede daarom hebben we in hoofdstuk 8 tal van veranderingen doorgevoerd om aan te geven hoe je passend onderwijs inclusiever kunt vormgeven.
Gesprekken op school vormen de ongewijzigde leidraad in hoofdstuk 9. Nieuw is de toevoeging over schurende groepsgesprekken, die handvatten verschaft om burgerschapsonderwijs vorm te geven in je eigen lesgroep.
Hoofdstuk 10 gaat nog steeds over scholen in Nederland. Door een vijftal veel voorkomende kwesties die spelen op scholen, te bespreken kan de lezer beter begrijpen waarom scholen van elkaar verschillen qua inrichting en identiteit.
De update van hoofdstuk 11 geeft meer handvatten voor het omgaan met diversiteit in klassen en buurten.
Het vernieuwde hoofdstuk 13 geeft niet alleen informatie over het vmbo en het mbo maar ook over het algemeen vormend voortgezet onderwijs. Daarmee staat alle informatie om bewust te kunnen kiezen voor voortgezet onderwijs of beroepsonderwijs overzichtelijk bij elkaar.